Общее
Одна попытка
Время ограничено.
Тематический план
SOME GRAMMAR TO LEARN AND REPEAT
It is absolutely necessary to use these files when you're getting ready for RL lessons and doing homeworks (especially in our situation when you can't take textbooks from the University library)
Тема 1. Выражение субъектно-предикатных отношений. Обозначение субъекта.
1.1. Грамматический материал. 1. Конструкции с собирательными существительными, с количественными сочетаниями и существительными, обозначающими количество, в роли субъекта. Форма предиката. Дифференциация по значению слов много, многие, несколько, некоторые, большинство, большая часть. Порядок слов в связи с коммуникативной целью высказывания. 2. Конструкции с субстантивированным прилагательным, причастием и словосочетанием в роли субъекта, с местоимением, распространённым придаточным предложением. 3. Употребление союзных слов кто и что в структурах сложного предложения. Форма предиката в придаточном предложении. 1.2. Чтение. Аудирование. Введение в чтение специального текста. Тексты общенаучного содержания.Тема 2. Выражение субъектно-предикатных отношений. Обозначение предиката.
2.1. Грамматический материал. Именной тип предиката. 1. Конструкции с глаголом-связкой быть и без него. Различные способы выражения именной части предиката. Типы вопросительных предложений к данным конструкциям. Отглагольные существительные. 2. Краткая и полная форма прилагательных в роли предиката. Синонимичность конструкций со словами присущ, характерен, типичен и конструкций с глаголами обладать, характеризоваться, иметь. 3. Дифференциация глаголов-связок по значению. Устойчивые глагольно-именные сочетания. 4. Глаголы иметь, обладать, характеризоваться в роли связок. Употребление глагола характеризоваться в качестве предиката главной части сложного предложения. 2.1. Чтение. Аудирование. Письмо. Введение в чтение специального текста. Определение тематики и проблематики текста. Постановка вопросов, контролирующих понимание содержания текста.Тема 3. Глагол.
3.1. Грамматический материал. 1. Инфинитив. Выражение возможности, необходимости и долженствования действия. 2. Виды глагола. Способы образования видов глагола. Начало (возникновение), продолжение и конец действия. Использование глаголов СВ для выражения завершённости, результативности, последовательности действия. 3. Переходные и непереходные глаголы (с частицей -ся и без). 4. Основные значения глагольных приставок. Приставочные глаголы с антонимичными и синонимичными значениями. 3.2. Чтение. Аудирование. Введение в чтение специального текста. Постановка комментированных вопросов, ориентированных на конкретные проблемы текста. Составление ответов по заданным моделям: доказано, что…, известно, что…, значит, что… и др.Тема 4. Выражение субъектно-предикатных отношений. Обозначение предиката (продолжение темы).
4.1. Грамматический материал. Глагольный тип предиката. 1. Выражение неопределённо-личного и обобщённого действия. Глагольно-именные сочетания. 2. Конструкции: с глаголами несовершенного и совершенного вида в роли предиката в значении процесса действия, длительности и результата действия; с глаголами НСВ в значении повторяемости действия и глаголами СВ в значении однократности или мгновенности действия; с глаголами НСВ при выражении одновременности действия и глаголами СВ при выражении последовательности действия. 3. Конструкции с переходными и непереходными глаголами. 4. Действительный и страдательный обороты. Глаголы с частицей -ся в страдательном обороте. 4.2.Чтение. Аудирование. Введение в чтение специального текста. Определение части текста, в которой констатируется основной тезис. Характеристика способов, посредством которых раскрывается основной тезис текста.Тема 5. Выражение предикатно-объектных отношений.
5.1. Грамматический материал. Обозначение объекта. Глагольное управление. Конструкции с закреплёнными объектными связями. 1. Конструкции с объектом действия при переходных глаголах и при существительных, образованных от переходных глаголов. Словосочетания с цепочкой форм родительного падежа. Отглагольные существительные. Несовпадение глагольного и именного управления. 2. Конструкции с объектом действия при непереходных глаголах. Группы глаголов, требующих определённого падежа с предлогом или без предлога. 3. Конструкции с глаголами, управление которых определяется приставкой (от- - от; до- - до; с- - с; вы- - из; при- - к; в- -в; c(о) - с; о- (об-). 5.2. Чтение. Аудирование. Введение в чтение специального текста. Выделение компонентов текста следующего назначения: констатация факта, аргументация факта, полемика, вывод и др.Тема 6. Причастия. Деепричастия.
6.1. Грамматический материал. Повторение и обобщение изученной ранее темы. 1. Причастие. Способы образования причастий Действительные и страдательные причастия в полной форме (одиночные или с относящимися к ним словами) в роли определения. Причастный оборот. 2. Деепричастие. Способы образования деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида с относящимися к ним словами при выражении времени, причины действия и уступки. Деепричастный оборот. Функции причастий и деепричастий в научной речи. 6.2. Чтение. Аудирование. Введение в чтение специального текста. Использование вспомогательного речевого материала для выражения точки зрения автора и собственной точки зрения. Повторение темы "Аннотирование".Тема 7. Выражение определительных отношений.
7.1. Грамматический материал. Обозначение атрибута. 1. Конструкции: с согласованным определением; с существительными в родительном падеже и словосочетанием, с предложно-падежными сочетаниями, с инфинитивом в роли определения. 2. Сложное предложение с союзным словом который и конструкции с причастным оборотом. 3. Конструкции с необособленным и обособленным оборотом с прилагательным. 7.2. Чтение. Аудирование. Введение в чтение специального текста. Научные тексты (фрагменты); статьи из специальных журналов. Определение основного содержания абзаца. Установление логико-смысловых связей между абзацами. Выделение лексико-грамматических средств связи и их характеристика. 7.3. Письмо. Учебная аннотация.Тема 8. Выражение обстоятельственных отношений.
Грамматический материал. Обозначение обстоятельства. 1. Конструкции с наречиями, обозначающими характеристику действия. 2. Конструкции с тв.п. существительного без предлога и с предлогом со значением образа действия. 3. Конструкции с тв.п. существительного без предлога, с предлогами через, в и сочетаниями в виде, в форме со значением образа действия. 4. Конструкции с д.п. существительного с предлогом по, с тв. п. существительного с предлогом под и сочетаниями в соответствии, согласно, на основе со значением образа действия. 5. Конструкции с деепричастиями СВ и НСВ со значением образа действия. 6. Сложное предложение с союзами при выражении образа действия; с союзами что, чтобы и соотносительными словами (не) так, (не) такой, (не) достаточно, … в значении степени признака.Тема 9. Страноведческий материал. Говорение. Чтение. (Сквозные темы семестра)
Сквозные темы семестра: 1. Вклад российских ученых в развитие мировой науки (история и современность). Жизнь и научная деятельность М. В. Ломоносова, Д. И. Менделеева, К. Циолковского, Л. Ландау, А. Сахарова и др. Знакомство с биографиями учёных, чья жизнь и научная деятельность были тесно связаны с нашим университетом. (А. С. Попов, Н. П. Богородицкий, Ж. И. Алфёров и др). 2. Художественные тексты в качестве заданий для домашнего чтения (творчество русских писателей I-й половины XIX века: А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь).Тема 1. Выражение пространственных и временных отношений. (Семестр 2)
1.1. Грамматический материал. Обозначение места. 1. Конструкции с предлогами и предложными сочетаниями в значении «находиться» («быть расположенным»); при обозначении расположения, распространения, перемещения. 2. Сложное предложение с союзными совами «где, куда, откуда» и наречиями. Обозначение времени. 1. Конструкции с предлогами при обозначении: периода времени; соотношений действия во времени; срока действия. 2. Сложное предложение с союзами: при выражении одновременности и последовательности действий; при обозначении начала и конца действия. 3. Конструкции с деепричастием НСВ и СВ при выражении одновременности и последовательности действий. 1.2. Чтение. Письмо. Чтение специального текста. Краткое (сжатое) изложение основной идеи абзаца (смысловая компрессия). Тезисы. Основные требования к напсанию.Тема 2. Выражение условных и уступительных отношений.
2.1. Грамматический материал. Обозначение условия. 1. Конструкции с предлогами при и без, с сочетаниями в зависимости от, независимо от … в значении условия. 2. Сложное предложение в значении условия; в условно-временном, условно-определительном и условно-предположительном значении; с союзом если бы в значении нереального условия. 3. Сложное предложение в условно-сопоставительном значении. 4. Конструкции с деепричастиями в предложениях с условным значением. Обозначение уступки. 1. Конструкции с сочетаниями несмотря на и структура сложного предложения с придаточной частью со значением уступки. 2. Сложное предложение с союзами в значении уступки. 2.2. Чтение. Письмо. Говорение. Чтение специального текста. Составление плана к тексту. Пересказ содержания текста по плану.Тема 3. Выражение причинно-следственных отношений.
3.1. Грамматический материал. 1. Сложное предложение с союзами потому что, так как, поскольку, ибо. 2. Конструкции с предлогами благодаря, из-за, от и сложное предложение с союзами. 3. Конструкции с сочетаниями под влиянием, под действием; с предлогами вследствие, в результате, … и сложное предложение с союзами вследствие того, что; в результате того, что; в связи с тем, что; … 4. Сопоставление сложного предложения с придаточной частью со значением следствия и сложного предложения с придаточной частью со значением причины. 5. Бессоюзное сложное предложение со значением причины и следствия. 6. Конструкции с деепричастиями СВ и НСВ со значением причины. 3.2. Чтение. Аудирование. Чтение специального текста. Написание тезисного плана текста. Пересказ содержания текста по плану.Тема 4. Выражение целевых отношений.
4.1. Грамматический материал. 1. Конструкции с предлогами для, за, на со значением цели. Дифференциация предлогов по значению. Падеж существительных после данных предлогов в целевых конструкциях. Образование отглагольных существительных. 2. Конструкции с сочетаниями в целях, с целью, в интересах, в честь со значением цели. 3. Сложное предложение с союзом чтобы. Форма предиката в главной и придаточной части. Случаи опущения союза чтобы. 4. Конструкции с деепричастным оборотом со значением цели. 4.2. Чтение. Аудирование. Чтение специального текста. Определение конкретных способов, выражающих в тексте причинно-следственную обусловленность фактов, условия протекания действия или процесса, характеристику тех или иных явлений и другие логико-смысловые отношения.Тема 5. Выражение сравнения и соотношения явлений.
5.1. Грамматический материал. Выражение сравнения. 1. Структура простого предложения. Конструкции с предлогами и придаточная часть сложного предложения с союзом подобно тому как со значе¬нием уподобления. 2. Структура сложного предложения. Конструкции с союзом как и соотносительными словами такой (же), так (же). Выражение соотношения явлений. 1. Структура словосочетания. Конструкция с тв.п. существительного с предлогом с. 2. Структура сложного предложения. Придаточная часть сложного предложения с союзом чем и со¬относительным словом тем; с союзными сло¬вами сколько, насколько и соотносительными словами столько, на¬столько. 5.2. Чтение специального текста. Составление аннотации к тексту. Структура аннотации. Языковые средства, оформляющие аннотацию. Актуальность конструкций с отглагольными существительными, краткими формами прилагательных и причастий и др. при составлении аннотации.Тема 6. Выражение отрицания.
6.1. Грамматический материал. Обозначение отрицания. 1. Конструкции с частицей не в различном положении относительно других слов в предложении. 2. Конструкции с отрицательными местоимениями и наречиями при усилении отрицания. Место предлогов в конструкциях с отрицательными местоимениями: ни с кем, ни о чём, ни для кого и др. 3. Конструкции с отрицательными местоимениями, наречиями и инфинитивом при обозначении отрицания возможного действия. 6.2. Чтение. Письмо. Чтение специального текста. Составление аннотации к тексту. Актуальность конструкций с отглагольными существительными, краткими формами прилагательных и причастий и др. при составлении аннотации.Тема 7. Реферирование и его особенности.
7.1. Грамматический материал. Материал к оформлению реферата (доклада). Структура и композиция реферата. 1. Компоненты содержания и структуры текста: а) тема статьи, ее общая характеристика; б) проблема статьи; в) композиция статьи; г) иллюстрация позиции автора; д) заключение, выводы автора статьи. 2. Смысловые отношения: а) характеристика авторского изложения информации; б) оценка изложенной автором информации. Стандарты (речевые клише) научной речи, используемые при реферировании. 7.2. Чтение. Письмо. Чтение специального текста. Написание рецензии на статью по специальности.Тема 8. Особенности научной дискуссии.
8.1. Грамматический материал. Материал к оформлению дискуссии (диспута, спора). 1. Вопросительные предложения. 2. Конструкции с двумя отрицаниями (со значением утверждения). 3. Косвенная речь. 4. Формулы (клише), содержащие повторение мысли оппонента. 5. Формулы (клише), выражающие согласие, несогласие, возражение. 6. Формулы (клише), выражающие оценку высказывания. 7. Формулы (клише) для оформления убеждения. 8.2. Чтение. Письмо. Чтение специального текста. Написание учебного реферата на научно-популярную статью, связанную с современной жизнью города и его проблемами.Тема 9. Страноведческий материал. (Сквозные темы семестра)
Страноведческий материал (Чтение. Говорение.) Сквозные темы семестра: 1. Мегаполис в современном мире. Современная жизнь Петербурга. Материалы СМИ, связанные с современной жизнью города и его проблемами. Отражение событий российской истории в архитектурных памятниках Санкт-Петербурга. Проблема сохранения исторического и культурного наследия. Исторические корни толерантности в Санкт-Петербурге (вклад иностранных зодчих, ученых, инженеров в создание и развитие Петербурга). Газетные тексты, связанные с современной жизнью города и его проблемами. 2. Художественные тексты в качестве заданий для домашнего чтения (творчество русских писателей II-й половины XIX века: Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов, А.И. Куприн и др.).Тема 1. Синтаксический параллелизм (простое и сложное предложение) при выражении определительных, временных, целевых, уступительных и причинно-следственных отношений. (Семестр 3)
1.1. Грамматический материал. 1. Синонимичность бессоюзного предложения и сложных предложений с союзами так как, потому что и др. 2. Синонимичность деепричастного оборота и придаточной части сложного предложения со значением причины. 3. Синонимичность конструкций в простом предложении и придаточной части сложного предложения со значением причины. 4. Синонимичность придаточной части сложного предложения и конструкций с предлогом с и сочетанием по мере. 5. Синонимичность деепричастного оборота и придаточной части сложного предложения со значением условия, уступки и времени. 7. Синонимичность сложного предложения с союзным словом который и причастного оборота. Случаи невозможности замены сложного предложения причастным оборотом. 1.2. Чтение. Письмо. Чтение специального текста. Научные тексты по специальности. Написание реферата на статью по специальности.Тема 2. Выражение связи внутри предложения и между предложениями.
2.1. Грамматический материал. Обозначение связи между однородными членами предложения и частями сложного предложения. 1. Простое и сложное предложение с союзами. Дифференциация союзов по значению: комментирующее, результативное, причинное, значение включения и исключения. 2. Предложения с пояснительными союзами. 3. Предложение со словами и словосочетаниями в функции союзов в значении уточнения. 4. Предложение с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, комментирующими высказывание. Группы вводных слов и словосочетаний, их различие по значению. Роль вводных слов, словосочетаний и предложений при построении сложного синтаксического целого. 2.2. Письмо. Чтение специального текста. Научные тексты узкоспециального характера. Написание реферата на статью по специальности.Тема 3. Структурные средства связи.
3.1. Грамматический материал. 1. Анафора как средство связи предложений и частей текста: местоименные наречия так, тогда, сюда, там, ниже; субстантивированные прилагательные, причастия и числительные: последний, сказанное, вышеупомянутое, оба, первый, второй и т. д.; имена существительные с определениями этот, такой, данный, последний, первый, второй, указанный, упомянутый, одни, другие, оба и т.д. 2. Повтор как средство межфразовой связи: Котел питает турбину. Турбина крутит генератор. 3.1. Чтение. Аудирование. Чтение специального текста. Научные тексты по специальности. Тексты узкоспециального характера. Написание учебного реферата по нескольким источникам.Тема 4. Композиционные средства связи.
Грамматический материал. 1. Присоединение отдельных частей высказывания для указания на порядок следования высказываний: во-первых; (и) наконец; затем (далее); перейдем к вопросу, в заключение и др. 2. Присоединение иллюстрирующего (аргументирующего) материала: например; ученый утверждает, подчеркивает; пусть, допустим. 3. Присоединение комментирующего материала: а) уточнений, разъяснений: точнее, имеется в виду, дело в том, что; б) отсылок и ссылок на источник информации: выше (ниже) приведены, как уже указывалось, по данным исследования; в) попутных замечаний: причем, при этом; комментариев к способу формулирования высказывания: так называемый, можно сказать и др. 4. Присоединение отдельных частей высказывания для указания на возврат к теме: впрочем, вернемся к теме. 5. Выделение частей высказывания: главное; необходимо подчеркнуть (отметить), характерно, что.Тема 5. Клише научного стиля речи.
5.1. Грамматический материал. 1. Средства, указывающие на объективную и субъективную оценку информации. Средства объективной оценки: безусловно, вероятно, действительно; исследования показали; установлено; как известно и др. Средства субъективной оценки высказывания: кажется; по моему (нашему) убеждению. 2. Средства, указывающие на способ рассмотрения факта или объекта. Указание на основание высказывания: на основании данных; учитывая (что), в соответствии (с чем); как показано в … . Рассмотрение объекта с разных сторон (с точки зрения типичности, конкретности, сущности): с одной стороны, с точки зрения, в общем, в частности, как правило, в том числе, в основном, по существу и т.д. 5.2. Говорение. Чтение и пересказ научного текста узкоспециального характера.Тема 6. Подготовка к защите выпускной квалификационной работы.
6.1. Грамматический материал. 1. Обоснование актуальности темы исследования ВКР. 2. Определение объекта и предмета исследования. Определение объекта ВКР. Определение предмета ВКР. Конструкции для обозначения объекта и предмета исследования. 3. Конструкции для формулировки целей и задач исследования. 4. Описание хода исследования. 5. Представление сделанных в результате исследования выводов и обобщений. Использование конструкций с предикативом, с пассивными причастиями, деепричастными оборотами, клише для оформления представления сделанных в результате исследования выводов и обобщений. 6.2. Аудирование. Чтение специального текста. Научные тексты по специальности. Тексты узкоспециального характера в зависимости от специализации магистров.Тема 7. Страноведческий материал. Говорение. Чтение. (Сквозные темы семестра)
Страноведческий материал (Чтение. Говорение.) Сквозные темы семестра: 1. Проблемы охраны окружающей среды. Причины возникновения экологических проблем. Проблемы экологии большого города (на примере Санкт-Петербурга, Москвы и родных городов обучающихся). Способы решения насущных проблем экологии. Материалы СМИ, посвященные проблемам окружающей среды. 2. Художественные тексты в качестве заданий для домашнего чтения (творчество русских писателей XX века (Горький М., Булгаков М.А., Шукшин В.М., Довлатов С. И др.), а также современных российских писателей.